LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN:LOS NUEVOS EDUCADORES SOCIALES

Desde la irrupción de la denominada Sociedad de la Información, sustituyendo a la Sociedad Industrial, la difusión de la Cultura Social, a traves de los medios de comunicación ha experimentado un notable avance.En este sentido, los mass media se erigen como verdaderos artífices de una nueva forma de socialización del individuo, a través de la incorporación de una novedosa función, a las ya tradicionales de formar, informar y entretener, es decir, se crea una nueva premisa con identidad propia, como es la función didáctica (educadora). No debemos olvidar que vivimos en una sociedad en la que el conocimiento está cada vez más mediatizado. Eso supone una dependencia paulatinamente mayor de los medios para conceptualizar nuestro entorno. En esta línea argumental se manifiesta Fontcuberta al expresar que casi todo lo que conocemos del universo nos llega a través de los medios, que construyen una imagen de aquél en virtud de la cual nosotros construimos la nuestra.En suma, estos pioneros educativos se presentan como unas de las instituciones pedagógicas más adecuadas y eficaces para ordenar una sociedad compleja como la actual, en la que parece que los métodos de adquisición del conocimiento inician un alejamiento del academicismo tradicional, para incardinarse en una estructura de carácter más emocional y representativa, y no tanto racional y crítica.

Así, el desarrollo de las nuevas tecnologías ha resultado decisivo en la implantación de esta nueva función curricular, pues la era digital ofrece una serie de facilidades, a los medios de comunicación, las cuales, no tenían cabida hace varias decadas; de este modo, es fácil recordar que la prensa escrita debido a su inherente limitación espacial, ofrecía unos contenidos informativamente correctos, pero esa restricción dimensional, no permitía abordar las informaciones con la contextualización, que hoy permite un formato digital saturado de enlaces, pestañas, ventanas, foros, weblogs, etc.Así mismo, la utilización por parte de los periodistas de la Sociedad de la Información de nuevas herramientas en el desempeño de su profesión, como el manejo de internet, bases de datos informatizadas, y accesos a fuentes de información que hace unos años eran inexistentes, proporcionan a la información, y por ende al receptor de la misma, una dimensión multidisciplinar o polimorfa, que abarca no sólo la información puntual, sino una serie de mensajes que conforman una comunicación íntegra, apta para ser recibida por el receptor.Sin embargo, no debemos caer en el grave error de considerarar que los periodistas de la Sociedad de la Información, se limitan a transcribir contenidos, pues muy al contrario, el hecho de que proporcionen informaciones contextualizadas, no significa que no desempeñe una función selectiva, o "de canalización de la atención", por lo que su labor principal está orientada a ofrecer (dentro de la contextualización informativa) mensajes cualitativos y no cuantitativos, de ahí que su nuevo rol sea precisamente el de actuar como jueces o analistas capaces de determinar que información es exacta, fiable importante, y valiosa, tal y como señalan David Weaver y Whilhoit.

Otro aspecto importante relacionado con el manejo de la información en la red de redes es el de su credibilidad o veracidad, de este modo, los internautas son conscientes de que no toda la información disponible en el medio es fiable. La tendencia general es considerar la información fiable en la mayoría de los casos, aunque llegan a existir incluyo quienes declaran que nada es fiable (el 6% de los internautas) y quienes manifiestan que todo es creíble (el 2% de los internautas).

Una vez fijada la importante labor del periodista en la denominada Sociedad de la Información, debemos abordar el verdadero sentido de la función educadora o didáctica que corresponde a los medios de comunicación.Así, dejando a un lado a los medios sensacionalistas, cada vez son más los programas (TV) que difunden contenidos de distinta naturaleza, sin limitarse a ofrecer un titular y un desarrollo convencional del hecho noticiable, sino al contrario profundizando en aspectos tales como los antecedentes de esa información, en las posibles consecuencias a corto y largo plazo, en los efectos colaterales, ofreciendo en definitiva al receptor una secuencia informativa tan amplia que realmente más que limitarse a informar, llegan mucho más lejos, consiguiendo una verdadera función didáctica o educadora.El receptor llega a conceptualizar aspectos sobre temas totalmente desconocidos, que mediante esa interacción con otras informaciones tratadas y difundidas del mismo modo, y otras ya adquiridas por el individuo, le permiten obtener una auténtica visión de la realidad individual y social.Así, es como la cultura mediática construye valores, e identidades a través de representaciones; en definitiva, desarrollando el epifenómeno de la nueva socialización.